Psicología Positiva
Psicología
positiva
En
la clase de hoy, hemos trabajado un artículo de Hervás (2009) sobre la
psicología positiva; pero lo más interesante ha sido la técnica con la que se
ha llevado a cabo: técnica puzzle o
rompecabezas. Esta forma de trabajo consiste en confrontar diversos puntos
de vista, para aplicar una metodología dinámica y funcional y aumentar las
competencias del alumnado. Como ha explicado previamente la profesora, el
objetivo es estructurar las interacciones entre los alumnos, mediante equipos
de trabajo y lograr que los alumnos dependan unos de otros para lograr sus
objetivos. A continuación, se muestra el proceso que hemos seguido para aplicar
dicha técnica:
- Lo primero de todo nos hemos puesto por grupos de 4 personas con las que no solíamos estar y nos hemos numerado del 1 al 4. Posteriormente, la profesora traía de antemano la preparación del artículo dividido en cuatro puntos a tratar (también numerados del uno al cuatro) y los cuales ha repartido a cada uno de los miembro del equipo. De manera gráfica, ha quedado la clase distribuida de la siguiente manera:
2.
La primera fase será, por tanto, que los
alumnos individualmente preparemos nuestro documento, que lo leamos, que lo entendamos,
que lo aprendamos (no memorizando) y que recopilemos las dudas que nos surjan.
3.
Una vez que ya ha finalizado el tiempo
estimado para la preparación individual del documento, comienza la segunda fase
que se denomina “Reunión de Expertos”. En este momento todos los alumnos con el
número 1 se reúnen para debatir y comentar su documento (que es el mismo). Los
alumnos con el número 2 también se reúnen, y así sucesivamente con el resto de
los números. Quedaría distribuido de la siguiente manera:
La
finalidad de esta fase es doble: por un lado, que cada alumno se haga experto del
documento a través del debate, de los comentarios y de las explicaciones que se
hagan en dichos grupos y por otro, que juntos diseñen un plan común para
comunicar ese documento al resto de compañeros.
4.
Finalizada las reuniones de
expertos, los alumnos nos reunimos con nuestro grupo original, donde cada
alumno explica al resto el documento preparado.
5.
La última fase, puede suponer varias
alternativas, o bien que el profesor haga algún tipo de prueba objetiva donde
se evalúen los resultados del proceso o bien, como hicimos en nuestro caso,
hacer una puesta en común con todo el grupo grande donde, de manera aleatoria
algún miembro de cada grupo exponga una parte del texto (pudiendo no ser la que
le tocó en un principio, pues se supone que ahora todos somos expertos de todas
las partes del artículo).
Una
vez explicada la técnica que seguimos, expongo un pequeño mapa conceptual de
cada una de las partes del artículo, dividido en 4, pues fueron los diferentes
cuatro puntos que abarcamos (elaboración propia).
Parte 1:
Parte 2:
Parte 3:
Parte 4:
Referencia:
Hervás, G. (2009). Psicología positiva: una introducción. Revista Interuniversitaria de Formación del
Profesorado, 66 (23,3), 23-41.